Análisis de un WebQuest: Medios de Comunicación Masiva

WebQuest: Medios de Comunicación Masiva por Valeria Corro L. y Susana Váquez de la Universidad de Los Lagos. Santiago, Mayo de 2006

Análisis de la estructura

Definitivamente este bien organizado, posee una estructura visual muy dinámica y llamativa, con las etapas claramente diferenciadas, con una estructura clara y de fácil lectura. Con una separación definida y concisa.
Definición de las etapas
Las etapas del webquest son diferenciadas por los gift puestos entre ellas que cumplen con la labor de separarlas. Donde podemos encontrar la Introducción, las tareas, los procesos, lo recursos, la evaluación y la conclusión.

¿Qué etapas pueden ser mejoradas?

En la Introducción notamos una falta de claridad sobre las definiciones del tema a tratar (los medios masivos de comunicación), un objetivo poco especificado y una ausencia del “desafío” hacia los alumnos.
En los Recursos hay una ausencia de una explicación de estos y de una clasificación, por lo que pueden resultar un poco confusos en su objetivo y posible utilización.
Finalmente el la Conclusión no encontramos una síntesis de la información y de los objetivos tratados, más bien es una especie de agradecimiento por parte de las autoras.

Programa de estudios de 1° medio en lengua castellana y comunicacion

A continuación presentamos el programa de estudios de 1° Medio en el subsector de Lenguaje y Comunicación

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La comunicación dialógica

En el mundo de hoy la comunicación es de vital importancia, ya que las personas no ponen atención a lo que se les dice y lo que escuchan no siempre coincide. Así mismo los medios de comunicación son una de las principales fuentes de información; por esto escogimos esta unidad que aborda ambos temas, en qué consiste la comunicación y como comunicar.

De acuerdo a la planificacion para los niños de Primero Medio se plantean
Sub-unidad 1: La comunicación dialógica oral, presencial y en los medios.

Aprendizajes esperados por los alumnos y alumnas

1. Escuchan activa y comprensivamente, como espectadores, conversaciones y discusiones o debates en programas de radio y televisión.
2. Aplican criterios básicos de observación de conversaciones y discusiones, tanto de radio como de televisión, estableciendo las diferencias pertinentes.
3.Valoran la conversación y la discusión como instancias de intercambio y de enriquecimiento de la propia visión y la de otros en relación con un tema o problema.

Un ejemplo de esto es el llamado Genero periodístico que nos muestra cómo funcionan los Medios de Comunicación de Masas (MCM) y como entenderlos. Aquí podemos aprender un poco al respecto.

Los géneros periodísticos

Por otra parte, la entrevista es uno de los recursos más utilizados por los MCM. Aquí podemos ver una entrevista con particularidad de hablar sobre un reportaje, otro medio de información muy recurrente.

"Entrevista sobre "La pubertad y el sexo adolescente "